Bienvenidos a nuestro pequeño mundo: Infantil de 5 años del Pilar Martínez cruz. A través de esta ventanita, conoceréis nuestras experiencias y vivencias dentro y fuera del aula
Hemos realizado varias sesiones de ajedrez en clase. Ha sido una actividad muy divertida,motivadora para nuestros niñ@s tomándose muy "en serio" las partidas jugadas.
Todas las partidas comienzan con la presentación del tablero que representan los dos reinos. Las figuras de cada bando se unen para apoyarse entre si,defender a su rey y poder capturar al rey del otro bando. Poco a poco, hemos intentado enseñar como se mueven en el tablero:la torre,el alfil, la reina, el rey, el caballo, el peón.
Lógicamente, la habilidad llegará con la práctica hasta conseguir la inmovilización y la captura del rey del oponente ( jaque mate).
Mientras tanto hemos pretendido que:
- aprendan a observar, comparar, hacer conjeturas, a investigar, analizar,sintetizar,decidir y ejecutar. Mejorar su capacidad intelectual: la atención,concentración , memoria.
- valoren los juegos reglados y cooperativos.Son partidas desarrolladas en equipo puesto que no somos profesionales.Favorece las relaciones sociales, control emocional (lo importante es participar y disfrutar con el juego), tener iniciativa, trabajar en equipo y colaborar.
- los familiares disfruten jugando con el grupo-clase.
Creemos que lo principal se ha conseguido:iniciarlos en el juego del ajedrez despertando el interés por un juego reglado desarrollado en equipo y no, de modo individualista.
Os mostramos algunas fotos tomadas durante las sesiones de ajedrez poniendo en juego entre todos la paleta de inteligencias múltiples: verbal, corporal,lógica-matemática, visual-espacial,interpersonal e intrapersonal.
El principal objetivo de la lectoescritura en Educación infantil es la aproximación al lenguaje oral y escrito, uno de los principales instrumentos de representación de la realidad.Continuaremos con la misma dinámica de aprendizaje,en la que atendiendo al desarrollo madurativo de cada niño,propondremos actividades a nivel oral:
-Lectura de cuentos y actividades a partir de ellos
-Juegos de lenguaje oral:adivinanzas,trabalenguas,refranes,poesías
-Juegos de asociación de palabras que comiencen o terminen por la misma letra/sílaba,veo-veo,De la habana ha venido un barco cargado de...,etc
-Actividades de conciencia fonológica,etc
También proponemos actividades a nivel de lenguaje escrito:
-Discriminación de diferentes tipos de portadores de textos: cuentos,noticias,hoja de instrucciones,mapas,recetas,cartas,etc
-Discriminación visual de las letras trabajadas, escritas de forma diferente,ya sea en mayúsculas o en minúsculas
-Discriminación de palabras significativas.
A nivel de psicomotricidad,debemos reforzar todas aquellas actividades necesarias para conseguir una buena orientación espacial:izquierda-derecha,arriba-abajo,delante-detrás... así como las actividades necesarias para un buen control y coordinación óculo-manual, es decir, la psicomotricidad fina.
Teniendo en cuenta lo dicho anteriormente,seguimos avanzando en el proceso lecto-escritor donde observamos ritmos de maduración/aprendizaje diversos.
Os presentamos parte de lo que trabajamos en clase intentando partir de portadores de texto con sentido como nombres propios o palabras significativas hasta llegar al fonema.
Cuando llegamos a clase encontramos a Aris,vestida con una bata blanca.Poco a poco, supimos que era "Aris Inventora".Había viajado en el tiempo hasta una época llena de transformaciones: la Revolución Industrial. Un momento mágico donde pueden suceder acontecimientos que antes eran imposibles y solo podían formar parte de un sueño. De esta forma es como surgen los grandes inventos.
Los inventos han hecho nuestro mundo mejor. Son múltiples.Por medio de cuentos como "Un enigma en el espejo" aprendimos que gracias a la máquina de vapor inventaron/ mejoraron los medios de transporte.De este modo, podían viajar cada vez más lejos y conquistar nuevos lugares. Por otro lado, hubo grandes avances en los medios de comunicación. Para saber más, puedes disfrutar de los siguientes vídeos
Hemos estudiado a varias mujeres emprendedoras e inventoras. Nos llamó la atención esta mujer tan importante en el mundo de la Física y Química: MARIE CURIE.
Nació el 7 de noviembre de 1867 en Varsovia (Polonia). Limitada por un país que la forzaba a estudiar en la clandestinidad por el simple hecho de ser mujer, a los 24 años (1891) decidió mudarse a París. Allí estudió Física y Matemáticas en la Universidad de París, egresando brillantemente de ambas licenciaturas como primera de su promoción en Física (1893) y segunda de promoción en Matemáticas (1894). En 1894 también conocería a quien sería su marido y compañero de investigación: el profesor de física Pierre Curie, con el cual acabaría dilucidando importantes hallazgos en el campo de la radiactividad.
En 1903 defendió su tesis doctoral titulada “Investigaciones sobre las sustancias radioactivas“, trabajo que le valió el grado de doctor con mención cum laude y el Premio Nobel de Física en 1903 (compartido con su marido Pierre Curie y su director de tesis Henri Becquerel).
Tres años más tarde, en 1906, ocupó la cátedra de física de la Universidad de París que había dejado vacante su marido tras su muerte en 1904, convirtiéndose en la primera mujer en impartir docencia universitaria en los más de 600 años de historia de dicha institución.
Su último gran reconocimiento académico, el Premio Nobel de Química, le fue otorgado en 1910 por el descubrimiento del polonio (bautizado así como guiño a su país nativo) y el radio.
Finalmente, tras un legado de vida que determinó un punto de inflexión en la historia de la mujer y la ciencia, Marie Curie murió a los 66 años de edad en su país natal, Polonia; al parecer por una enfermedad derivada de la alta radiación a la que estuvo expuesta gran parte de su vida.
Así de simpática y linda la representaron algunos de nuestros niñ@s:
Más tarde,hemos recibido una agradable visita,nada más y nada menos,que Sofhie Curié,tataranieta de Marie Curie.Ella nos ha hablado de la contribución de su bisabuela y otras mujeres inventoras en la ciencia y en la educación,y ha realizado tres experimentos,en los que hemos participado y con los que hemos disfrutado muchísimo. 1.Mezcla de bicarbonato y vinagre,para que la mezcla llegue a ebullición y con un poco de colorante,contemplamos la erupción de un volcán. 2.Mezcla de jugo de limón y agua.Pintamos con pinceles un dibujo.Lo secamos con el calor de una vela,y comprobamos un tipo de impresión 3.Mezcla de lavavajillas,agua y aceite.Removemos bien,y con los limpia-pipas(les damos forma circular),hacemos pompas de jabón
Y a continuación,os mostramos los experimentos que hicimos con sofhie curie y con los que tanto disfrutamos
Los seres humanos han almacenado y distribuido el agua durante siglos. En la época en que el hombre era cazador y recolector el agua utilizada para beber era agua del río. Cuando se producían asentamientos humanos de manera continuada estos siempre se producen cerca de lagos y ríos. Cuando no existen lagos y ríos las personas aprovechan los recursos de agua subterráneos que se extrae mediante la construcción de pozos.
Los Romanos fueron los mayores arquitectos en construcciones de redes de distribución de agua que ha existido a lo largo de la historia. Construyen presas para el almacenamiento y retención artificial del agua. Los acueductos son los sistemas utilizados para el transporte del agua. Después de la caída del imperio Romano, los acueductos se dejaron de utilizar. Durante la edad media se manifestaron gran cantidad de problemas de higiene en el agua. La gente que bebía estas aguas enfermaba y moría. Para evitarlo se utilizaba agua existente fuera de las ciudades no afectada por la contaminación.
Con la Revolución industrial,tras el éxodo rural,motivado por la aparición de máquinas y la industria siderúrgica,se produjo un avance tecnológico y avances en la calidad de vida de las personas:el carbón,permitió el funcionamiento del ferrocarril y el barco de vapor,la industria textil,la química,de la que se obtenían productos farmacéuticos,abonos,tintes...,la eléctrica,que se aplicó a nuevos medios de transportes,el alumbrado de las calles,la mejora en saneamientos y alcantarillados... En París empieza a funcionar la mayor planta de tratamiento del agua en 1806.
Para conocer el tratamiento del agua y cómo llega al grifo de nuestras casas en perfectas condiciones de potabilidad,hemos realizado una visita guiada,a la empresa municipal "AGUAS DE HUELVA".Los objetivos son:
-El acercamiento de l@s niñ@s al funcionamiento de una "fábrica" para tratar el agua.
- Concienciar a l@s niñ@s sobre la importancia del agua,fomentando una actitud positiva hacia el cuidado del medio ambiente.
-Familiarizarlos con el ciclo natural y urbano del agua.
Realizamos un recorrido por la planta de Tratamiento de Agua Potable. Nos reciben dos guías muy amables .
La visita comienza en la potabilizadora donde llega el agua procedente de los embalses de
color chocolate. Seguidamente, contemplamos ,desde lejos, los distintos espacios donde se completa el proceso de limpieza del agua.
Posteriormente,en el salón de actos, se realizan las actividades del programa educativo Aquología dirigido a escolares y desarrollada por la " científica Cristalina".
En primer lugar,Cristalina inicia la actividad,preguntando si conocen algo del ciclo del agua y si saben en qué estados podemos encontrar el agua en la naturaleza.
Seguidamente,nos presentó a través de un vídeo a unos personajes con los cuales repasó las fases del ciclo urbano del agua: Qualo,Clara,Minerva,Vitrubio y Salvador.
Posteriormente,pidió voluntarios para completar el panel del ciclo del agua.
Realizamos un experimento de floculación. Tres voluntarios vierten en un vaso: 1l. de agua con tierra, leche y después vinagre,que hará de floculante. Removemos y comprobamos cómo se agrupa la suciedad. El objetivo es que los niños comprendan cómo en la "fábrica de tratamiento del agua",se trata el agua proveniente de los embalses,añadiendo floculante. Actúa agrupando la suciedad,haciendo que ésta se precipite en los decantadores que han visto durante el recorrido por la planta.
-Análisis/Cata de aguas.Se preparan tres botellas con agua de distinta mineralización: débil, fuerte y agua del grifo.Tres voluntarios catan el agua.Por último,un cuarto voluntario ayudará a Cristalina a utilizar el conductímetro para medir el grado de mineralización. Demostró que el agua del grifo es la más recomendada para beber por contener, en su justa medida,las sales minerales adecuadas para nuestra salud.
La actividad termina con una dinámica de expresión corporal,en la que participan tod@s. Se escenifica el ciclo urbano del agua con sus cuerpos.La representación se inicia con una gota de agua.,que es captada,hasta su retorno al medio natural.
De esta manera,unos hacen de gotas de agua,otros de tuberías,otros de duchas,de alcantarillas,fuentes y árboles.
A continuación vemos el vídeo,que recrea dicha escenificación.
Previamente a la visita,realizamos otras actividades relacionadas con el ciclo y el uso urbano del agua y que a continuación presentamos ,como secuencias temporales sobre los usos del agua.
El 28 de Febrero es el día de nuestra comunidad autónoma: Andalucía. En esta ocasión, nos hemos centrado en nuestra provincia ,Huelva,y su gastronomía,ya que este año,se ha elegido a la ciudad onubense, como Capital Gastonómica 2017, galardón que otorga anualmente desde 2012 la Federación Española de Hostelería y la Federación Española de Periodistas y Escritores de Turismo (Fepet)
En primer lugar,como motivación,les mostramos el vídeo oficial,con el que Huelva optó a la candidatura de capital gastronómica 2017 y el logo que identifica nuestra capitalidad gastronómica.Todo ello,para que fuesen identificando los alimentos típicos de nuestra ciudad.
Hicimos un sondeo para averiguar qué alimentos habían visto en el vídeo y que aparecen también algunos en el logo.Salieron:el jamón,la gamba,la fresa,el choco,el pescadito frito,las coquinas,las uvas(para obtener el vino).
Estuvimos averiguando el origen de estos alimentos (animal/vegetal),incluso nos atrevimos a decir alguna que otra comida o receta que se elaborara con estos alimentos.
Hablamos también del proceso de recogida del producto,envasado o embotellado,transporte a los comercios y compra después por parte de los consumidores.
De todos estos alimentos,hemos elegido la fresa y el choco,para decorar nuestro gorro de Chef,que elaboraron las mamás .
La gastronomía siempre ha sido una de las principales señas de identidad de nuestra Por ello, hemos intentado " saborear " un trocito de nuestra tierra experimentando con algunos alimentos típicos. Todo comenzó con un macro-taller familiar para confeccionar un gorro de cocinero con nuestros colores:: blanco y azul. Y l@s niñ@s,decoraron el gorro,con un alimento de la tierra, la fresa y otro del mar, el choco.
Adivina, adivinanza... "vestido rojo, sombrerito verde,a todos gusta mi sabor fuerte. ¿Quién soy?"
Siiii.... la fresa.
Degustamos fresas y su sabor ácido. Además clasificamos otras frutas y alimentos en los sabores:dulce,salado y ácido.
Por otro lado, nuestra ciudad está muy ligada al mundo de la pesca: gamba blanca, coquina, pescados y nuestro popular choco. A la mayoría les encanta el choco frito a tiras. No lo hemos podido degustar pero les ha sorprendido saber que utilizan su tinta negra para despistar a sus enemigos en caso de peligro. También,han jugado libremente con conchas formando distintas composiciones.
No podía faltar el tradicional desayuno andaluz que se sigue haciendo en muchos colegios por el día de la comunidad andaluza. Desayunamos un bollo de pan con aceite de oliva, azúcar y un batido.
En el patio de Educación Infantil ,antes del desayuno,practicamos un circuito de Juegos Populares " Andalucía jugando". L@s compañer@s de Quinto de Primaria han sido los encargados de explicar el funcionamiento y las normas de organización de los mismos. y Lo pasamos de maravilla,jugando a "1,2,3 pollito inglés", "la silla" , "color,color..." juegos de corros", " torito en alto", "la gallinita ciega" y "pajarito en cruz.". Muestra de todo ello,son las fotos que aparecen a continuación.
Y como broche final a esta celebración nos ponemos nuestro gorro de chef para reunirnos con los compañe@s de Primaria y celebrar el día de Andalucía. Escuchamos el himno de Andalucía tocado con la flauta, luego, cantamos el himno andaluz con la letra de Blas Infante y por último,contemplamos el izado de nuestra bandera.
Y para acabar,esperamos que disfrutéis con este maravillosa canción titulada "Yo quiero vivir " del artista onubense Manuel Carrasco. ¡VIVA HUELVA!
