MÁS LETRAS: M.

El principal objetivo de la lectoescritura en Educación infantil es la aproximación al lenguaje oral y escrito, uno  de los principales instrumentos de representación de la realidad.Continuaremos con la misma dinámica de aprendizaje,en la que atendiendo al desarrollo madurativo de cada niño,propondremos actividades a nivel oral:

-Lectura de cuentos y actividades a partir de ellos

-Juegos de lenguaje oral:adivinanzas,trabalenguas,refranes,poesías

-Juegos de asociación de palabras que comiencen o terminen por la misma letra/sílaba,veo-veo,De la habana ha venido un barco cargado de...,etc

-Actividades de conciencia fonológica,etc

 También proponemos actividades a nivel de lenguaje escrito:

-Discriminación de diferentes tipos de portadores de textos: cuentos,noticias,hoja de instrucciones,mapas,recetas,cartas,etc

-Discriminación visual de las letras  trabajadas, escritas de forma diferente,ya sea en mayúsculas o en minúsculas

-Discriminación de palabras significativas.

A nivel de psicomotricidad,debemos reforzar todas aquellas actividades necesarias para conseguir una buena orientación espacial:izquierda-derecha,arriba-abajo,delante-detrás... así como las actividades necesarias para un buen control y coordinación óculo-manual, es decir, la psicomotricidad fina.

Teniendo en cuenta lo dicho anteriormente,seguimos avanzando en el proceso lecto-escritor donde observamos ritmos de maduración/aprendizaje diversos.

Os presentamos parte de lo que trabajamos en clase intentando partir de portadores de texto con sentido como nombres propios o palabras significativas hasta llegar al fonema.

CONOCEMOS LA "E" Y ALGO MÁS...

Queremos comenzar esta entrada  con un cuento como fuente de placer y diversión.

Continuamos con las actividades  de diferenciación entre lo oral y lo escrito. 
Os presentamos un popurrí de los distintos usos y formas de comunicación oral y escrita trabajados:

- Vocal E, e

Son fonemas (sonidos) que, por si mismos, pueden constituir sílabas e incluso palabras, lo que no puede hacer las consonantes.

Son importantes porque son la base central de todo el proceso de lecto-escritura.

Enseñar vocales a través de imágenes, letras de diferentes formas y dibujos asociados con ellas,canciones, adivinanzas,recitado, dramatización ... como en las letras anteriores,es básico para el reconocimiento visual y auditivo.

Podeís  ver el  siguiente vídeo. 

También,escuchamos el cuento de la letra E  y cantamos su canción.

- Actividades de articulación 

A continuación,os proponemos un vídeo para jugar a adivinar si suenan igual estas palabras  donde podemos mejorar la pronunciación,el ritmo,la entonación. ¿Te animas?

- Ampliamos vocabulario

- Préstamo de cuentos para casa

 Desarrollado gracias a la caja de cuentos aportada por el duende
Jaime. Potencia actitudes como:

. gusto y placer por escuchar y mirar cuentos

. atención y comprensión de narraciones

. recapitulación oral  de lo leído

. participación activa

. respeto y cuidado  de cuentos, revistas, periódicos

. aceptación de normas de uso  en la biblioteca 

Son los títulos que más gustaron leer en clase

- Celebración del día del libro
Actividad realizada entre Infantil y Primaria donde los mayores "apadrinaron" a los pequeños mediante la lectura de cuentos.

LETRA A LETRA: CONOCEMOS LA "O"

¿ Y  a ti, qué te hace decir "¡ Ooooooo!?

Poco a poco, continuamos avanzando en el sistema alfabético donde en nuestros niños y niñas  coexisten distintas etapas:

1.  Escribir= dibujar

2.  Escribir= letras y números

3.  Sólo letras.El número de letras y su tamaño dependen de las características  del objeto nombrado

4. Tantas letras como sílabas tiene el nombre

5. Tantas letras como fonemas

Es una secuencia compleja.La percepción que se tiene del lenguaje oral es en principio global (secuencia continua de sonidos) siendo necesario aprender a percibir los distintos componentes aislados: palabra (conciencia léxica), sílaba (conciencia silábica), fonema representado por las letras (conciencia fonética).

A continuación, os presentamos el cuento para que lo recordéis en casa.                                                                                                                        

 ¿Y ya sabéis lo que le gusta a la princesa O?...Jugar con su oso y saltar las olas del mar. Esperamos que hayáis disfrutado cantando y bailando con la canción

 Os proponemos los siguientes vídeos de discriminación auditiva y conciencia fonológica.

 Por otro lado, no podemos olvidar  continuar potenciando una buena motricidad buco-facial  general  junto a una motivación suficiente para hablar bien y superarse,que entra dentro de una motivación global para " ser  mayor".

LETRA A LETRA: DESCUBRIMOS LA A

  Esta mañana,llegó a clase  un sonido vocálico  que muchos conocen  como la reina del país de las letras. ¿Sabéis de quién se trata? ¿ A qué le gusta jugar?  ¿Cuál es su flor favorita?

Es importante  continuar trabajando los siguientes aspectos:
- control de la respiración
- discriminación visual y  auditiva de los fonemas
- motricidad bucofacial
- pronunciación correcta de fonemas

Deben estar enmarcados en situaciones  de juegos, narraciones, dramatizaciones,... Escuchad y disfrutad con  estos  juegos de comprensión y expresión oral:

A continuación, os proponemos unas adivinanzas  "el Oso Traposo,  te enseña las vocales". Con estos vídeos de Traposo, los niños pueden aprender e intentar responder a adivinanzas, escuchar chistes y reírse un montón. 

Para terminar, te animas a cantar?  La  canción "La mar estaba serena"   es un trabalenguas.  

                                                                              

LETRA A LETRA.DESCUBRIMOS LA U

En esta ocasión, el personaje que nos ha presentado el señor estudioso, ha sido el rey U.


A continuación, os mostramos el cuento para que lo recordéis en casa



Y seguidamente, podéis cantar y bailar con la canción de tan gracioso personaje


 Y para que trabajéis la conciencia fonológica os proponemos los siguientes vídeos:




 Y seguidamente, podéis repasar el trazo de la u con el siguiente vídeo

LETRA A LETRA. DESCUBRIMOS LA I

El propósito principal de las actividades de lecto-escritura es favorecer el gusto por producir mensajes orales  cada vez más precisos y amplios y, posteriormente, facilitar la aparición de los primeros mensajes escritos con sentido.

Las actividades que favorecen el aprendizaje de la lecto-escritura son múltiples:
- articulación ( ejercicios bucofaciales)
- pronunciación
- desarrollo del lenguaje oral
- actividad física que contribuye a desarrollar cualidades motrices,la orientación   espacial,esquema corporal
- discriminación visual y auditiva
- orientación espacial y temporal
- emocional
- trabajar los trazos

Para ello, podemos utilizar los libros, cuentos,  revistas, lectura de pictogramas, recitado, memorización de poesías sencillas, adivinanzas, retahílas y todo tipo de material impreso.

Estamos  descubriendo  que existe un país fantástico lleno de letras, que pueden hablar. Las letras  aparecen en muchas palabras y especialmente, en nuestros nombres personales. 

Ha llegado a clase  un señor Estudioso, curioso personaje que se dedica a dibujar los cuerpos de todos los habitantes de dicho país.Todos eran distintos y hablan de forma distinta. ¿Lo veis?... Lleva un lápiz y libreta en mano.

Nos  presenta  la  I.  A continuación, podéis recordar el cuento. 

Dime,dime...¿A qué juega con su hermano? ¿ cuál es su animal preferido ?. 
      

Muy bien, deja de estar triste y se alegra   jugando  a  los indios y con la iguana.











Por otro lado,queremos compartir con vosotr@s otros vídeos educativos  de discriminación auditiva y visual para utilizar a lo largo del curso escolar.
Recordad es muy importante escuchar  los sonidos, las voces de las vocales.
¿ Has escuchado la I  en las palabras?. Enhorabuena... lo estás consiguiendo.