PINCELADA DE LOS INGLESES EN HUELVA

Gracias a LOS BEATLES nos hemos adentrado en la cultura inglesa.

Aprendimos que Inglaterra es una isla, nos acercamos a dos de sus ciudades: Londres y Liverpool, que medios de transportes utilizan, colores de la bandera , monumentos y personajes populares, objetos emblemáticos, deportes preferidos,...

Y, poco a poco, descubrimos que la huella inglesa está presente en nuestra ciudad, Huelva.

Manuel muestra un libro de London  donde enseña algunos monumentos y el rio Támesis.

Esta cabina de teléfono  está en Huelva. Cómo se llama el barrio donde se encuentra ?

A continuación,podéis descubrirlo a través del siguiente vídeo.

Una de las costumbres de los ingleses es tomar el té, a las cinco en punto,y por supuesto,nosotros la hemos adoptado en nuestra cafetería británica.

Una mañana, una mamá intérprete nos trajo un cofre  sorpresa. Nos contó que se la había entregado un personaje . Qué tendría dentro?

Dentro del cofre estaban  las joyas de la corona. Manuel  nos las enseña.

Al ratillo, aparecieron los personajes ingleses  importantes vinculados con la casa real británica.

• su majestad,la reina Isabel II de Inglaterra.Explicó que el cofre contenía parte de sus joyas y que posee muchas coronas de repuesto.Confesó que tenía 90 años y vive en el palacio de Buckingham.
• un guardia real. La reina nos prestó una vestimenta. La guardia real son un conjunto de soldados que tienen la función de proteger su palacio. El cambio de guardia es un atractivo  turístico.
• el guardián de la torre de Londres: Beefeater. Su misión es vigilar las joyas de la corona real británica desde hace varios siglos. Dichas joyas están en la Torre de Londres , un castillo histórico que se encuentra en el centro de Londres, cerca del río Támesis. En la torre siempre hay cuervos y existen varias leyendas sobre la importancia para Inglaterra.
•  "Señora piruleta" (Lolli Pop), encargada de regular el tráfico  en los alrededores de los coles de Londres. Nos dijo que no reparte piruletas.

Todo ello, documentado con un  power point educativo elaborado por los familiares llamado ¿ QUIENES HAN VENIDO HOY AL COLE?.

Completamos la mañana  practicando el deporte rey,el fútbol.El fútbol tiene su origen en Gran Bretaña.
Con la llegada de los ingleses para la explotación de las minas de Rio Tinto, nació en nuestra tierra natal el primer equipo de fútbol.De ahí, que el Recreativo de Huelva,sea el decano de fútbol español. 
Contamos con la colaboración de un papá que preparó otro power point acompañado de  una sesión practica de fútbol.

Lo pasamos fenomenal.Aquí estamos con nuestra práctica deportiva.

Disfrutamos muchísimo. Hicimos un pre-calentamiento en forma de circuito con distintos materiales de psicomotricidad, luego, chutamos por pareja y lanzamos a portería. Por último, jugamos un partidillo. Estas  son nuestras caritas después de una mañana intensa.

Y por último,esperamos que disfrutéis con el siguiente vídeo:

APARECIÓ MOLI BEATLE

Hemos concluido el curso escolar con el Proyecto THE BEATLES.  De repente, llegó Moli Beatles.

Ha sido  fascinante acercarnos a Inglaterra, especialmente a las ciudades de Londres y Liverpool.   Nos ha permitido conocer la historia inicial de este mítico grupo musical. 

Eran cuatro chicos que se conocieron en la escuela:

-John Lennon
-Paul McCartney
-George Harrison
-Ringo Starr
Lo que más les gustaba era cantar y tocar los  instrumentos musicales.
Cada uno tocaba un instrumento musical: guitarra eléctrica, bajo, batería. 
Poco a poco, se hicieron muy famosos tocando en muchos conciertos de música rock-pop.

Estas fotos muestran como hemos disfrutado de instrumentos de cuerda, percusión y viento.

Gracias a la colaboración de algunas mamás  escuchamos en directo algunas canciones de Beatles. Nos aproximamos a  nociones del lenguaje musical  muy básicas como: duración de notas musicales, sonidos largos-cortos, graves-agudos, necesidad de la púa para afinar cuerdas ,ritmo,...

También, nos contaron que algunas de las letras  de sus canciones están relacionadas con la Paz y al igual que nosotros, intentaban solucionar "las cosas" hablando.
Además, descubrimos que las canciones las cantaban en  inglés y conocíamos algunas palabras y fórmulas de expresión.

Algunas fotos de la sesión musical donde nuestros niños y niñas están están expectantes.                                           

Se animan a cantar   YELLOW  SUBMARINE mientras los demás  hacemos de coro cantando el estribillo.

Por último,  un puzle en forma de camiseta y  las actuaciones de la Verbena del cole donde el nivel de 4 años interpretó y bailó tres canciones del grupo británico. Intentamos potenciar el trabajo en equipo, el desarrollo de un rol y la participación en gran grupo. Esperamos os guste.

 9 PINCHA AQUÍ PARA ACCEDER AL PUZLE

OBSERVANDO GUSANOS DE SEDA

Queríamos practicar hábitos responsables  de cuidado hacia los animales en nuestros niñ@s. Pensamos en pececitos, tortugas,... y de repente, apareció la solución los gusanos de seda. 

Una compañera, nos facilitó los gusanitos diminutos y otros, a punto de nacer. En unos días, teníamos dos cajas preparadas para la experiencia.

Moli llegó una mañana,con una misteriosa caja.Su tamaño era el de una caja de zapatos y tenía muchos agujeritos en la tapadera.

Preguntamos a nuestros niños y niñas,qué habría dentro y no dudaron en ofrecernos distintas respuestas.Algunos decían, es algo que está vivo porque tiene agujeritos para respirar. Ana, que ya los había visto en casa de otra amiga,nos dijo:"Son gusanos de Seda".

¡Qué pequeñitos!...y ¿de dónde habrán salido?,alguien contestó:-de una gusana muy grande...,otros no sabían; así que decidimos investigar de dónde venían, que necesitaban para vivir y cómo podíamos cuidarlos,además de conocer su ciclo vital.

Pero antes,los estuvimos observando:eran grises, otros tenían rayas, se movían, tenían muchas patitas y devoraban hojas verdes.

Poco a poco, estuvimos inmersos en una secuencia de aprendizaje centrada en la observación directa del ciclo vital de los gusanos de seda.Ha propiciado el análisis lógico-matemático:

• numeración y conteo
• orientación temporal
• inicio de estadísticas al registrar en mural
• clasificaciones y ordenaciones: grande-mediano-pequeño
• cuantificadores: todos/algunos, más que/menos que,tantos como
• resolución de problemas matemáticos sencillos.

Para encontrar primeras respuestas, estuvimos viendo varios vídeos educativos y explicativos en nuestra pizarra digital. 

Centrado en ejercicios buco-faciales. 






En la fase previa, los dibujaron e hicieron con trocitos de  lana.

Comienza así,la 1ª fase: Los gusanos comen y crecen.Descubrimos que sólo se alimentan de hojas moreras (del árbol que da moras:el morero).Así que,gracias a la colaboración familiar,nos comprometimos a cuidarlos, darles de comer, mantenerlos limpitos y a no tocarlos.

El rincón de observación estuvo a menudo abierto.
Fueron muy respetuosos con los gusanitos.

Nuestros gusanos han crecido muchísimo y...¡Ohhhh,sorpresa!,nos hemos encontrado con un capullo,comienza, 2ª fase:"tejiendo el capullo".

Pasados unos días,empezamos con el recuento:¿Cuantos gusanos pequeños , medianos y  grandes hay?;y ¿cuántos han tejido ya el capullo?.

Hacemos un recuento provisional por equipos para aproximarnos a una solución. Es complicado puesto que hay de muchos tamaños.

Llegamos a una solución conjunta que la trasladamos a nuestro mural. Está en constante cambio.

Pasado el tiempo, al revisar nuestra caja de gusanos de seda,nos dimos cuenta que  sólo teníamos capullos. La 3 ª fase: Observamos los capullos. Apuntamos en el calendario el día que apareció el primer capullo, y nos preguntamos: ¿ cuántos días estará el gusano dentro?

El hilo que producen nuestros gusanos, con el que construyen su capullo y que les da su nombre se llama seda. 

La seda que producen los gusanos se utiliza  se utiliza para elaborar prendas de vestir: bufandas, vestidos, faldas,...

Nos vuelve a vincular a uno de los  proyectos que más han gustado (La cometa del dragón: China) donde la seda es un tejido fundamental de China.

De los capullos,han nacido las mariposas en unos quince días, comenzando  la 4ª fase:  ¡ Nace la mariposa¡ (la metamorfosis).

Abren una de las cajas con mucho cuidado puesto que están las primeras mariposas  blancas nacidas.

Observamos la 5ª y 6ª fase: Puesta de huevos. Ha sido la más complicada de aceptar. Hasta aproximadamente dentro de diez meses, es decir, en Marzo, no aparecerán de nuevo los primeros gusanos.

La nueva caja con los huevos ya está guardada. Con lo cual, el ciclo, la historia de nuestros gusanos  de seda continuará....

CONOCEMOS LA "E" Y ALGO MÁS...

Queremos comenzar esta entrada  con un cuento como fuente de placer y diversión.

Continuamos con las actividades  de diferenciación entre lo oral y lo escrito. 
Os presentamos un popurrí de los distintos usos y formas de comunicación oral y escrita trabajados:

- Vocal E, e

Son fonemas (sonidos) que, por si mismos, pueden constituir sílabas e incluso palabras, lo que no puede hacer las consonantes.

Son importantes porque son la base central de todo el proceso de lecto-escritura.

Enseñar vocales a través de imágenes, letras de diferentes formas y dibujos asociados con ellas,canciones, adivinanzas,recitado, dramatización ... como en las letras anteriores,es básico para el reconocimiento visual y auditivo.

Podeís  ver el  siguiente vídeo. 

También,escuchamos el cuento de la letra E  y cantamos su canción.

- Actividades de articulación 

A continuación,os proponemos un vídeo para jugar a adivinar si suenan igual estas palabras  donde podemos mejorar la pronunciación,el ritmo,la entonación. ¿Te animas?

- Ampliamos vocabulario

- Préstamo de cuentos para casa

 Desarrollado gracias a la caja de cuentos aportada por el duende
Jaime. Potencia actitudes como:

. gusto y placer por escuchar y mirar cuentos

. atención y comprensión de narraciones

. recapitulación oral  de lo leído

. participación activa

. respeto y cuidado  de cuentos, revistas, periódicos

. aceptación de normas de uso  en la biblioteca 

Son los títulos que más gustaron leer en clase

- Celebración del día del libro
Actividad realizada entre Infantil y Primaria donde los mayores "apadrinaron" a los pequeños mediante la lectura de cuentos.

"LAS CAJAS DE VIDA"

A finales del primer trimestre,nos planteamos qué actividad  familiar realizar con nuestros niñ@s para conocer mejor  sus gustos, preferencias, motivaciones e intereses. 

Intercambiando experiencias con las compañeras nos gustó la denominada  "cajas de vida".Así que decidimos empezar con dicha actividad.

A Mabinty le encanta la música, cantar y mover su cuerpo

María venía con una sonrisa de oreja a oreja

 con su caja de Frozen

Para ello, implicamos  a sus familiares pidiéndoles que decorasen con ellos una caja de zapatos. Además,debían  buscar, escoger y  meter dentro 5 objetos significativos que formasen parte de la vida del niñ@.

Una vez en clase,  cada niño presenta su caja. Muestra y explica los objetos que contiene,cómo son,por qué los trae,para qué sirven...,después los guarda dentro de la caja.

Por último, preguntamos cuántos objetos hay dentro de la caja e intentamos recordarlos.

Como motivación, la primera caja presentada es  la de nuestra mascota Moli.

En ella, colocamos objetos de los distintos destinos por donde ha viajado a lo largo del curso escolar. Ha sido una caja muy viva donde poco a poco han ido descubriendo la vinculación del objeto con el proyecto trabajado.

Acaba de abrirse el rincón, Andrea ha abierto la caja de Moli. Los objetos son: osito que formó parte del disfraz de Navidades, amuleto maorí,liana, palillos chinos, taza de té.

En la caja de Ricardo  había un mapa de un tesoro que encontró en una playa.

Las cajas de vida han llegado poco a poco a clase desde casa. Actualmente, hay 25/26 cajas. Forman parte de dicho rincón. Se pueden coger las cajas,cuando esté abierto este rincón, y  con previo permiso del dueño de cada caja.

Los propósitos  planteados son:

•  conocimiento del niñ@ :intereses,juegos y motivaciones
•  vinculación del entorno familiar con el escolar
•  describir los objetos por sus cualidades: forma,color,tamaño,textura
•  fomentar la memoria visual, atención, observación
•  recuento de los objetos de cada caja,y establecer correspondencias entre objeto-caja 
• explorar figuras y cuerpos geométricos descubriendo propiedades
• manipular,contar,situar,ordenar,distinguir semejanzas y diferencias,relacionar
• hábitos de orden, iniciativa y autonomía
• valores como compartir,saber esperar la llegada de su caja
• respeto y curiosidad por los objetos que no son propios.

Algunas fotos más. Están manipulando y jugando con los distintos objetos.

Por último,  una donde Inés y Lara hacen una composición  simulando una situación cotidiana.